讀特客戶端·深圳新聞網(wǎng)2023年5月6日訊（深圳特區(qū)報(bào)首席記者 李麗）教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。在《深化新時代教育評價改革總體方案》《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》等文件精神的指引下，深圳基礎(chǔ)教育主動迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)，站穩(wěn)立場、創(chuàng)新實(shí)干，以學(xué)生全面發(fā)展為主線的評價改革交出了一份符合新時代育人要求的深圳答卷。

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不拘泥“分?jǐn)?shù)”，學(xué)生評價更加多元有趣

近日，月亮灣小學(xué)張童玲老師給學(xué)生帶來一節(jié)“塔臺模型”科學(xué)答辯課，學(xué)生要完成制作標(biāo)書、設(shè)計(jì)模型、搭建塔臺、陳述設(shè)計(jì)、測試評價等若干環(huán)節(jié)，并分小組展示成果；師生分別打分，形成展示性評價成績。張童玲告訴記者，學(xué)校一直探索新課標(biāo)理念下的“教-學(xué)-評”一體化設(shè)計(jì)實(shí)施，將學(xué)業(yè)質(zhì)量評價與常規(guī)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，展示性評價成績將與期末試卷成績、過程性評價一起被納入期末總評價。

評價是一種教育反饋，深圳以此為“支點(diǎn)”撬動了教育微生態(tài)的煥新。對于一二年級的小朋友而言，期末考試已經(jīng)變身“闖關(guān)會”“游園會”，在體驗(yàn)式的綜合素養(yǎng)評價過程中，孩子們收獲了“魚和熊掌”可以兼得的樂趣。

而基于大數(shù)據(jù)的教育創(chuàng)新探索，讓評價變得愈發(fā)直觀、生動。打開樂群實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“創(chuàng)享樹平臺”，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)時間、是否參與合作、效果、點(diǎn)評等都有如實(shí)記錄。這還不夠，每項(xiàng)主題任務(wù)完成后，平臺會圍繞探究力、表達(dá)力等“樂群七力”，自動繪制“評價雷達(dá)圖”，期末還有學(xué)期評價雷達(dá)圖，并以學(xué)期為單位生成折線圖，畢業(yè)時形成小學(xué)全學(xué)段發(fā)展折線圖。樂群實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長王樹宏介紹，學(xué)校開展基于創(chuàng)享樹平臺的學(xué)生評價改革，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了以智能評價為主線、強(qiáng)化過程評價、健全綜合評價的目標(biāo)。同時，大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的“因材施教”，推動教育實(shí)現(xiàn)了從“評價學(xué)生發(fā)展”到“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的轉(zhuǎn)型。

不只看“試卷”，能力品質(zhì)統(tǒng)統(tǒng)納入評價

新學(xué)期伊始，麓城外國語小學(xué)的天臺農(nóng)耕園又熱鬧起來，繼“開鐮節(jié)”之后，此次“捕魚節(jié)”，學(xué)生鉆進(jìn)農(nóng)耕園生態(tài)魚塘模擬濕地一起打撈肥魚,還不忘放生小魚苗；一旁的爐具也已擺好，二年（4）班曾子蕓和媽媽正制作一道“干煸糍粑魚”，隔壁的烤魚、剁椒魚頭、手打魚丸湯也飄出香氣……

“要把童年還給孩子、把教育還給生活?！甭闯峭鈬Z小學(xué)校長鄔麗萍介紹，學(xué)校以《尚美“樂”勞動》課程為依托，構(gòu)建了基于信息化平臺的“五維多元，五全激勵”小學(xué)生勞動教育評價體系。其中，“五維”包括勞動認(rèn)知、能力、觀念、精神、習(xí)慣與品質(zhì)五項(xiàng)三級指標(biāo)；借助“多元”評價線上平臺，開展“五全”評價，即全員評價、全面評價、全程評價、全息評價、全科評價。這是落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”的舉措，也是教育改革的新賽道。

2022年底，深圳市深化新時代教育評價改革試點(diǎn)項(xiàng)目共61項(xiàng)獲得立項(xiàng)。其中不乏“福田區(qū)基于學(xué)生評價體系建構(gòu)的學(xué)生評價改革”、羅湖區(qū)“區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展監(jiān)測評價體系建設(shè)實(shí)踐”、南山區(qū)“義務(wù)教育質(zhì)量評價（學(xué)校評價）方案”、“基于智能技術(shù)的學(xué)情分析和過程性評價改革光明實(shí)踐”等項(xiàng)目，都將在區(qū)域范圍內(nèi)為推動教育評價改革發(fā)揮出積極作用。

改革進(jìn)入“深水區(qū)”，高素質(zhì)高分?jǐn)?shù)并行不悖

期末考試結(jié)束，深圳家長張女士在電腦上打開“深圳市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺”，和孩子一起填寫表格。張女士表示，因?yàn)榫C評涉及思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新五個維度，為此，每年的學(xué)業(yè)規(guī)劃中，會特別留意為孩子設(shè)計(jì)并創(chuàng)造參與社會實(shí)踐、提升體藝素養(yǎng)的機(jī)會。

2020年底《深圳市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案（試行）》印發(fā)；2022年初，教育部印發(fā)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指南》，繼續(xù)引領(lǐng)全社會樹立科學(xué)教育理念，為全面實(shí)施素質(zhì)教育營造良好環(huán)境。

“其實(shí)，作為家長，我們能感受到國家在培育下一代上的良苦用心?！睆埮扛嬖V記者，“新中高考改革的試題形式更靈活、開放性更高、死記硬背內(nèi)容少，相關(guān)政策文件為學(xué)生和家長指明了努力的方向，最終也的確有助于孩子提升學(xué)業(yè)成績，利于全面發(fā)展，更符合教育本真，從這一點(diǎn)看，高素質(zhì)、高分?jǐn)?shù)并不沖突。”

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